Có hai dạng trường Juku. Thứ nhất là trường học thuật. Đây là nơi giáo viên sẽ ôn luyện cho học viên tất cả kiến thức được dạy ở trường phổ thông hoặc cung cấp tài liệu nâng cao. Thứ hai là trường phi học thuật - nơi phát triển và bộc lộ tài năng cho học sinh. Ngân hàng tái thiết Đức đồng hành cùng NovaGroup tài trợ dự án giáo dục cho học sinh tiểu học. PV Quỹ Phát triển Y tế - Giáo dục Phan Thị Nhế và hơn 1000 suất học bổng chương trình "Học bổng Cô giáo Nhế" đã để lại dấu ấn lan tỏa suốt 18 năm qua và mang lại tác 4. Năng lực: NL tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL công. nghệ, NL trách nhiệm công dân, NL tự quản lí và phát triển bản thân, NL tư duy phê phán. II. Chuẩn bị. 1. GV: - Kế hoạch bài học - Sách học sinh, sách giáo khoa môn GDCD, lớp 9; Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực học Toán cho học sinh tiểu học khi áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm 2019 Hướng dẫn chi tiết các việc: lựa chọn sách giáo khoa lớp 1 mới Vì sự tiến bộ của phụ nữ Xem tất cả Tài liệu về Tuần 10 giáo án lớp 2 soạn theo định hướng phát triển năng lực học sinh - Tài liệu , Tuan 10 giao an lop 2 soan theo dinh huong phat trien nang luc hoc sinh - Tai lieu tại 123doc - Thư viện trực tuyến hàng đầu Việt Nam. . Giáo án lớp 2 trọn bộGiáo án lớp 2 trọn bộ năm học 2020 - 2021Giáo án lớp 2 cả năm 2020 - 2021 soạn theo định hướng phát triển năng lực là tài liệu hữu ích giúp các thầy cô giáo dạy lớp 2 soạn giáo án, đồng thời có được những gợi ý hay để hoàn thiện được một bài giảng, giúp cho việc dạy và học tập đạt được kết quả cao án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lựcTUẦN 1...., ngày 6 tháng 8 năm 2020Tiết 1 TOÁNÔn tập các số đến Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcBiết đếm, đọc, viết các số đến biết được các số có một chữ số, các số có hai chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có một chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có hai chữ số; số liền trước, số liền Kỹ năngHọc sinh vận dụng kiến thức hoàn thành các BT 1,2, Thái độHS yêu thích môn nghiêm túc, cẩn thận khi làm Các năng lực đạt đượcNăng lực hợp lực giải quyết vấn lực tư duy sáng tạo trong việc giải toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch khoa Nhiệm vụ học tập thực hiện mục tiêu nhân. Mỗi HS nhớ lại và ôn tập các số trong phạm vi Nhóm Các nhóm làm bài trên phiếu học tập và báo cáo kết Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1 Củng cố về các số có 1 chữ số.*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số có một chữ số .Nhận biết được các số có một chữ số; số lớn nhất, số bé nhất có một chữ số;*Cách tiến hành- Bài 1Gọi HS nêu yêu cầu bàiGV hướng dẫn HS nêu các số có một chữ sốCho HS làm miệngGọi HS đọc xuôi từ 0 đến 9 và đọc ngược từ 9 đến 0Gọi 2 hs lên bảng 1 em viết số bé nhất có 1 chữ số, 1 em viết số lớn nhất có 1 chữ sốGV kết luận chung.Lưu ý Đọc đúng theo thứ tự, không bỏ sót Hoạt động 2 Củng cố các số có 2 chữ số*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số có 2 chữ biết được các số có hai chữ số; số lớn nhất, số lớn nhất, số bé nhất có hai chữ số;*Cách tiến hànhBài 2Chuẩn bị 2 bảng phụChia lớp thành 2 dãy nối tiếp nhau lên ghi các số có 2 chữ số bé nhất, lớn nhất có hai chữ số?Số bé nhất có 3 chữ Hoạt động 3 Củng cố về số liền sau, số liền trước*Mục tiêuHS ôn lại cách đọc, viết các số đến biết được số liền trước, số liền sau.*Cách tiến hànhBài 3HD HS làm miệng tìm số liền trước, số liền sau của số 344. Kiểm tra đánh Bài 1 HS làm được tuyên dương trước Bài 2 Đánh giá các Bài 3 Tuyên dương từng cá Định hướng học tập tiếp tập củng nêu các số tròn Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học HS về xem lại bài tập các số đến 100 tiếp ĐỌC 2 TIẾTCÓ CÔNG MÀI SẮT, CÓ NGÀY NÊN KIM 2 TIẾT1. Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcĐọc đúng, rõ ràng toàn bài; biết ngắt nghỉ hơi sau các dấu chấm, dấu phẩy, giữa các cụm lời khuyên từ câu chuyện Làm việc gì cũng phải kiên trì, nhẫn nại mới thành lời được các câu hỏi trong ý nghĩa câu tục ngữ “Có công mài sắt, có ngày nên kim”. Kỹ năngĐọc thành tiếng, đọc Thái thích môn họcHS làm việc gì cũng kiên trì, nhẫn Các năng lực đạt đượcNL Tự nhận thức về bản thân hiểu về mình, tự biết đánh giá ưu, khuyết điểm của mình để tự điều chỉnh.NL Lắng nghe tích cực – Kiên định – Đặt mục tiêu biết đề ra mục tiêu và kế hoạch thực hiện2. Nhiệm vụ học tập thực hiện mục Cá bài tập cầu mỗi học sinh tự khám phá câu chuyện và tìm cách thể hiện giọng cầu HS đọc câu chuyện Có công mài sắt có ngày nên kim, sau đó trả lời các câu hỏi sau bài tập Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1 Khởi độngGiới thiệu cấu trúc và chương trình môn tiếng Việt 2Cho HS đọc ở mục lục 8 chủ Tuần các em học 4 tiết tập đọc – 1 tiết kể chuyệnGiới thiệu tên truyện yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết tranh vẽ gì? Hoạt động 2 Hướng dẫn luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ ngữ.* Mục tiêuĐọc trơn được toàn bài biết ngắt nghỉ sau các dấu câu, đọc được các từ nghĩa các từ mới.* Cách tiến hànhĐọc mẫu toàn bài và HD cách cầu HS đọc từng câu/ đoạn trước lớp trong nhóm.Phát hiện các từ HS đọc sai và ghi nghĩa từ ngữ phần chú giải SGK.HD HS đọc các câu văn dài trong lớp thành nhóm 4 người nhắc HS đọc đủ nghe trong nhóm, theo dõi giúp chức thi đọc giữa các nhómNhận xét tuyên Hoạt động 3 Hướng dẫn tìm hiểu bài.*Mục tiêuHS hiểu nội dung bài. Hiểu lời khuyên từ câu chuyện Làm việc gì cũng phải kiên trì, nhẫn nại mới thành nghĩa các từ ngữ ý nghĩa của câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày nên kim. Hà, Thành, Việt Hưng, Như Linh,...* Cách tiến hànhGọi HS đọc từng đoạn và trả lời các câu hỏi trả lời đúng các câu hỏi sau bài tập Hoạt động 3Hướng dẫn luyện đọc lại.*Mục tiêuHS đọc đúng, ngắt nghỉ đúng chỗ, biết nhấn giọng ở những từ ngữ cần liên hệ thực tế vào bài học.* Cách tiến hànhHướng dẫn HS luyện đọc lại đoạn 1, đoạn 2GV đọc mẫu đoạn 1, đoạn 2HS luyện đọc theo cặp, GV giúp đỡ HS yếuTổ chức cho HS thi đọc giữa các nhómNhận xét tuyên dương.* Liên hệ chia sẻ thông tin, thảo luận nhóm GV nêu câu hỏi thực hành Em hãy nêu một ví dụ người thật, việc thật cho thấy lời khuyên của câu chuyện là đúngGV nhận xét. Chốt ý4. Kiểm tra, đánh thành tiếng, đọc hiểu được câu ra được bài khen, nhận xét tại Định hướng học tập tiếp Bài tập củng nay học bài gì?GV nêu câu hỏi Câu chuyện khuyên em cần có đức tính tốt gì trong học tập hay làm việc nói chung?GV nhận xétTrong cuộc sống và trong học tập làm việc gì phải kiên trì, nhẫn nại thì mới thành tài… Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học GV yêu cầu HS về nhà làm những việc sauSuy nghĩ, đặt mục tiêu phấn đấu của bản thân, viết ra giấy để dán vào góc học tập ở nhà hoặc ở lớp Đặt mục tiêu.Nhận xét tiết HS về xem lại bài và chuẩn bị bài tập đọc “Tự thuật”.Tiết 4 TỰ NHIÊN XÃ quan vận động1. Mục tiêu dạy học Sau tiết học ,học sinh có khả năng Kiến thứcNhận ra cơ quan vận động gồm có bộ xương và hệ Kỹ năngNhận ra sự phối hợp của cơ và xương trong các cử động của cơ Thái ý thức tập luyện thể dục để xương và cơ phát triển khỏe Các năng lực đạt nghiên cứu tự tìm hiểuquan sát tranh nhận biết về xương và thực hành Thực hành 1 số động tác như giơ tay, quay cổ, nghiêng người…NL vận dụng tổng hợp các kiến thức giải thích được cơ qua van động nhờ có xuong và Nhiệm vụ học tập thực hiện mục Cá nhân Mỗi HS thực hiện một động tác nghiêng người hoặc quay cổ tay.... để tìm ra cơ quan vận NhómThảo luận tìm ra cơ quan vận Tổ chức dạy học trên Hoạt động 1*Mục tiêu* Cách tiến hành- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 1, 2, 3, 4 Giáo viên yêu cầu học sinh thể hiện động Giáo viên nêu câu hỏi+ Trong các động tác các em vừa làm, bộ phận nào của cơ thể cử động ?- Chia nhóm, cho HS thảo luận- Cho các nhóm trình bày- Nhận luận Để thực hiện được những động tác trên thì đầu, mình, chân ,tay phải cử Hoạt động 2 Quan sát nhận biết cơ quan vận động.*Mục tiêu- Biết xương, cơ là các cơ quan vận động của cơ thể. Học sinh nêu được vai trò của xương và cơ.* Cách tiến hành+ Dưới lớp da của cơ thể là gì?+ Nhờ đâu mà các bộ phận đó cử động được?- Chia nhóm, cho HS thảo luận- Cho các nhóm trình bày- Nhận luận Nhờ sự phối hợp của xương và cơ mà cơ thể cử động được.+ Chỉ và nói tên các cơ quan vận động của cơ thể?Kết luận Xương và cơ là các cơ quan vận động của cơ Hoạt động 3 trò chơi “vật tay”*Mục tiêuHS hiểu hoạt động và vui chơi bổ ích sẽ giúp cho cơ quan vận động phát triển tốt.* Cách tiến hành- GV hướng dẫn+ Bước 1 Giáo viên hướng dẫn cách chơi+ Bước 2 Yêu cầu học sinh chơi mẫu.+ Bước 3 Tổ chức cho HS chơi trò chơi- Cho HS chơi mẫu- Cho HS tiến hành chơi- Nhận xét, tuyên dương- Giáo dục Trò chơi cho chúng ta thấy ai khỏe là cơ quan vận động khỏe. Muốn cơ quan vận động khỏe ta phải tập thể dục chăm chỉ và năng vận Kiểm tra, đánh Học sinh biết được bộ phận nào của cơ thể phải cử động khi thực hiện 1 số động tác như giơ tay, quay cổ, nghiêng người…- Biết xương, cơ là các cơ quan vận động của cơ thể. Học sinh nêu được vai trò của xương và GV khen, nhận xét tại Định hướng học tập tiếp Bài tập củng Hôm nay học bài gì?- Cơ quan vận động của cơ thể là gì?- Nhận xét tuyên dương- Giáo dục Cần siêng năng vận động để cơ và xương phát triển Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho bài học Nhận xét tiết Về nhà xem lại bài- Chuẩn bị bài sau “Bộ xương”.Ngoài bài Giáo án lớp 2 cả năm soạn theo định hướng phát triển năng lực, các em học sinh có thể tham khảo đề thi học kì 1 lớp 2, đề thi học kì 2 lớp 2 đầy đủ, chuẩn bị cho các bài thi đạt kết quả cao. Mời các em cùng tham khảo, luyện tập cập nhật thường xuyên. Dưới đây, O2 Education xin giới thiệu mẫu giáo án phát triển năng lực Khung kế hoạch bài dạy, khung tiến trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh. Link tải file word mẫu giáo án phát triển năng lực, Quý thầy cô xem ở cuối bài viết. Xem thêm 17 KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC DÀNH CHO GIÁO VIÊN Trường………………. Tổ………………………. Ngày …………………… Họ và tên giáo viên …………………………………………….. TÊN BÀI DẠY ………………………………….. Môn học/Hoạt động giáo dục ……….; Lớp……… Thời gian thực hiện số tiết Nội dung kiến thức Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học trong bài để thực hiện được yêu cầu cần đạt của nội dung/chủ đề tương ứng trong chương trình môn học/hoạt động giáo dục. I. Mục tiêu Năng lực Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục. Phẩm chất Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống. II. Thiết bị dạy học và học liệu Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, yêu cầu của bài dạy muốn hình thành phẩm chất, năng lực nào thì hoạt động học phải tương ứng và phù hợp. III. Tiến trình dạy học Hoạt động 1 Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập Ghi rõ tên thể hiện kết quả hoạt động Mục tiêu Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định được vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết trong bài học hoặc xác định rõ cách thức giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động tiếp theo của bài học. Nội dung hoạt động Mô tả nội dung hoạt động của học sinh để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện và đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề/cách thức thực hiện nhiệm vụ. Sản phẩm học tập Nêu yêu cầu về nội dung và hình thức của sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành viết, trình bày được vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo và đề xuất giải pháp thực hiện. Tổ chức hoạt động Trình bày cụ thể các bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập. Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 Ghi rõ tên thể hiện kết quả hoạt động. Mục tiêu Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1. Nội dung hoạt động Mô tả hoạt động của học sinh với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể đọc/xem/nghe/nói/làm để chiếm lĩnh kiến/vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra từ Hoạt động 1. Sản phẩm học tập Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được. Tổ chức thực hiện Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh. Hoạt động 3 Luyện tập Mục tiêu Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức đã học và yêu cầu phát triển các kĩ năng vận dụng kiến thức cho học sinh. Nội dung hoạt động Trình bày cụ thể hệ thống câu hỏi, bài tập; các bài thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực hiện. Sản phẩm học tập Đáp án, lời giải của các câu hỏi, bài tập; các bài thực hành, thí nghiệm do học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình. Tổ chức thực hiện Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện. Hoạt động 4 Vận dụng Mục tiêu Nêu rõ mục tiêu phát triển năng lực của học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn. Nội dung hoạt động Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất các vấn đề/tình huống trong thực tiễn gắn với nội dung bài học và vận dụng kiến thức mới học để giải quyết. Sản phẩm học tập Nêu rõ yêu cầu về nội dung và hình thức báo cáo phát hiện và giải quyết tình huống/vấn đề trong thực tiễn. Tổ chức thực hiện Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá vào các thời điểm phù hợp trong kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục của giáo viên. Lưu ý Mỗi bài dạy cần xây dựng theo chủ đề để thực hiện trong nhiều tiết học; bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực hiện hiệu quả. Hệ thống câu hỏi, bài tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu về số lượng và đủ về thể loại theo yêu cầu phát triển các kĩ năng. Hoạt động vận dụng chủ yếu được giao cho học sinh thực hiện ở ngoài lớp học. Trong Kế hoạch bài dạy không cần nêu cụ thể lời nói của giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể của giáo viên giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/làm. Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ giáo viên giao, học sinh nhận Trình bày cụ thể giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc/nghe/nhìn/làm với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất cả học sinh đều hiểu rõ nhiệm vụ phải thực hiện. Thực hiện nhiệm vụ học sinh thực hiện, giáo viên theo dõi, hỗ trợ Trình bày cụ thể học sinh thực hiện nhiệm vụ đọc/nghe/nhìn/làm gì theo yêu cầu của giáo viên; dự kiến những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải kèm theo biện pháp cần hỗ trợ; dự kiến các mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu. Báo cáo, thảo luận giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn các nhóm học sinh báo cáo và cách thức cho học sinh báo cáo có thể chỉ 1-2 nhóm; viết lên bảng hay dùng giấy A0 hay máy chiếu, thuyết trình. Nêu rõ cần làm rõ những nội dung/yêu cầu nào để học sinh ghi nhận, thực hiện. Kết luận, nhận định giáo viên “chốt” Trình bày cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu làm căn cứ để nhận xét, đánh giá các mức độ hoàn thành của học sinh trên thực tế tổ chức dạy học Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực hiện tiếp theo./. Link Download file Word ma Previous Post Phương pháp tìm thiết diện bằng phép chiếu xuyên tâm Next Post CÁC HIỆN TƯỢNG THỜI TIẾT Giáo án GDCD 6,7,8 phát triển năng lực học sinh soạn theo 5 hoạt độngPublished on Feb 6, 2020About Trang chủ » Tài liệu » Giáo án phát triển năng lực học sinh » Giáo án phát triển năng lực học sinh lớp 2 năm học 2019 – 2020 Ngày đăng 04/08/2020, 1636 Mẫu Tiết 1 Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU Kiến thức Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo , kĩ phân tích , cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng , ghi nhớ kỉ niệm -GD hs biết ơn cha mẹ, kính trọng thầy Năng lực - Phát triển cho HS lực nghe, nói , đọc, tạo lập văn II CHUẨN BỊ - GV Soạn kế hoạc dạy học,tư liệu tham khảo Tập truyện “Quê Mẹ ” Thiết bị dạy học Phiếu học tập, giấy A4, Máy tính, … - Học liệu tranh ảnh , hình ảnh có liên quan… - HS Tìm hiểu học đọc tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động HĐ HĐ khởi động * Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường Mẫu * Nhiệm vụ HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành - GV chuyển giao nhiệm vụ + GV chiếu video GV cho HS nghe hát Ngày học nhạc sĩ Ngọc Linh ? E cảm nhận điều lời hát ? -Dự kiến TL Cảm xúc nỡ ngỡ, rụt rè gày học bạn nhỏ ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày -Dự kiến TL Hồi hộp, lo lắng… - GV dẫn dắt vào “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương…” Những kỉ niệm sâu sắc, êm đềm tuổi thơ vào thơ ca dòng suối lành, mát Nào kỉ niệm tuổi thơ Giang Nam ngày chốn học đuổi bướm cạnh bờ ao Rồi nhà thơ Tế Hanh tìm lại tuổi thơ bên sơng Trà Bồng xanh biếc nhà thơ Thanh Tịnh lại sống lại kỉ niệm tuổi thơ ngày đI học, kỉ niệm ngày đầu tựu trường, để sau năm nhớ lại gieo vào lòng bao rung cảm, xao xuyến bâng , em tìm hiểu tâm trạng bạn học trò văn “ Tôi hoc” Thanh Tịnh với kỉ niệm mơn man thời thơ ấu ngày tựu trường nhé! HĐ HĐ hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -Mục tiêu Giúp cho HS nắm nét I Giới thiệu chung tác giả Thanh Tịnh văn Tôi1 Tác giả học - Nhiệm vụ HS tìm hiểu nhà - Phương thức thực Trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm - Yêu cầu sản phẩm Kết cuả nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Trình bày dự án tác giả Thanh Tịnh - Dự kiến TL - Thanh Tịnh 1911-1988 Tên khai sinh Trần Văn Vinh - Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương ngoại ô Huế - Năm lên tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh, học tiểu học trung học Huế, Từ năm 1933 , bắt đầu làm vào nghề dạy học Đây thời gian ông bắt đầu sáng tác văn chương Mẫu - Trong nghiệp sáng tác , Thanh Tịnh có mặt khs nhiều lĩnh vực truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí văn học song có lẽ ơng thành cơng thể loại truyện ngắn thơ Những truyện ngắn ơng tốt lên tình cảm êm đềm , trẻo Văn ông nhẹ- -Thanh Tịnh 1911-1988 nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa man mác Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm buồn thương vừa ngào quyến luyến dịu, trẻo HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Trình Văn bày theo nhóm - In tập “ Q mẹ” xuất năm 1941 - Một nhóm trình bày - nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt kiến thức ? Nêu hiểu biết văn - HS trả lời - Dự kiến trả lời In tập “ Quê mẹ” xuất năm 1941 - GV chốt kiến thức GV chuyển giao nhiệm vụ HĐ nhóm phút ? Nêu PTBĐ văn ? Ngơi kể ? tác dụng ? Kê việc văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + Hs hđ cá nhân + HS thảo luận Đại diện nhóm trình bày Dự kiến trả lời - Thể loại truyện ngắn - Phương thức biểu đạt Tự - miêu tả - biểu cảm + Ngôi kể Thứ – người kể xưng tơi -> làm cho văn có sức thuyết phục , sinh động + Các việc - Cảm nhận tơi đường tới trường - Cảm nhận lúc sân trường - Tâm trạng nhân vật tụi lớp học ? Tóm tắt văn - HS tóm tắt ? Bố cục văn - HS trả lời - Nhận xét - GV chốt phần + Đoạn 1Từ dầu -> núi Cảm nhận đường tới trường Mẫu + Đoạn 2“tiếp theo nghỉ ngày nữa” II Tìm hiểu văn Cảm nhận lúc sân trường Tâm trạng Tơi đường + Đoạn 3“Cịn lại” – Tâm trạng nhân vật tụi mẹ tới trường lớp học - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi mẹ đường tới trường - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn phút ? Điều gợi nhắc nhân vật Tôi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường ? Vì khơng gian thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí Tơi ? Em giải thích nhân vật Tơi lại có cảm giác thấy lạ buổi đến trường đường ấy, Tôi quen lại lần? - Thông qua cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính gỡ ? Trong câu văn “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật gỡ phân tích ý nghĩa cách diễn đạt ấy? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời - Thời gian buổi sỏng cuối thu - Không gian đường làng dài hẹp - - -Và thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đấy thời điểm đặc biệt Tôi, lần cắp sách đễn so sánh So sánh tượng vơ hình với tượng thiên nhiên hữu hình đẹp đẽ Chính hinh ảnh cho ngừơi đọc thấy kỷ niệm Tơi ngày học thật cao đẹp sâu sắc - Bằng nghệ thuật so sánh, sử dụng hàng loạt động từ -> Cử ngộ nghĩnh ,đáng yêu, ngây thơ thay đổi nhận thức thân nhân vật Mẫu - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS GV chốt kiến thức HĐ HĐ luyện tập - Mục tiêu Giúp HS thấy nét đặc sắc nghệ thuật so sánh sử dụng văn - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi III HĐ luyện tập - u cầu sản phẩm Vở ghi HS ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh - Cách tiến hành tác giả sử dụng văn GV chuyển giao nhiệm vụ ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh tác giả sử dụng văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe trả lời câu hỏi + GV nhận xét HĐ HĐ vận dụng - Mục tiêu Vận dụng kiên sthuwcs học áp dụng vào thân - Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học thực yêu cầu GV - Phương thức thực HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Viết đoạn văn ngắn nói lên cảm xúc em ngày tựu trường HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Nghe yêu cầu - Trình bày cá nhân - GV nhận xét HĐ HĐ tìm tịi , mở rộng - Mục tiêu Mở rộng kiến thức học - Nhiệm vụ HS nhà tìm hiểu, sưu tầm - Phương thức thực HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tìm đọc số văn , thơ nói chủ đề ngày học HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Đọc yêu cầu - Về nhà suy nghĩ trả lời IV RÚT KINH NGHIỆM Mẫu Tiết 2Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm , sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Giáo dục HS biết rung động , cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm Năng lực - Phát triển cho HS lực giải vấn đề, lực sáng tạo hợp tác II CHUẨN BỊ GV - Lập kế hoạc dạy học - Tư liệu tham khảo Tập truyện “Quê Mẹ ” HS Nghiên cứu học , chuẩn bị sản phẩm theo phân công III Tổ chức hoạt động Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Mẫu A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động HĐ HĐ khởi động * Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường * Nhiệm vụ HS theo dõi đoạn văn thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành - GV chuyển giao nhiệm vụ + GV cho khơi gợi cảm xúc cho HS nhớ ngày khai trường mìnhNgày đầu học thật khó, tơi chẳng biết Tơi chẳng biết cầm bút, chẳng biết sách điều chẳng khó có bên cạnh tơi Cơ tơi cách cầm bút, tập cho viết chữ Và ba tiếng trống trường vang lên, báo hiệu đến Những bạn khác ba mẹ đón nhà Cơ nhà, cịn lại tơi - cậu học trị lớp đơn phịng lạnh lẽo Tơi khóc, khóc to có khẽ đặt tay lên vai tơi nói “Mình nhà thơi con”, lúc tơi nhận mẹ bên Sao tơi thương đến thế, tơi nhớ đến Cái ngày học Cái ngày mà tơi có nhiều ki niệm tuổi thơ mình.” ? Đoạn văn nói cảm xúc ai? Cảm xúc điều - Dự kiến TL Cảm xúc bỡ ngỡ, rụt rè, lo lắng, hồi hộp , sợ hãi bạn nhỏkhi bắt đầu học … ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày - Dự kiến TL Hồi hộp, sợ hãi, lo lắng, bỡ ngỡ - GV dẫn dắt vào Thật khó diễn tả lời cảm xúc em học sinh lúc Bởi người có cảm xúc riêng Hôm , cô em tiếp tục tìm hiểu tâm trạng bạn học trị văn “ Tôi hoc” với kỉ niệm mơn man, buâng khuâng thời thơ ấu Hoạt động 2 HĐ hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng hiểu văn - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng hồi Tâm trạng nhân vật Tôi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi đứng trước đứng trước sân trường sân trường - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV- Mẫu - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn5 phút ? Cảnh trước trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có bật ?Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả ngơi trường ? Cảnh tượng gợi khơng khí lịng người đọc ? Qua đoạn văn e có nhận xét tâm trạng nhân vật đứng trước sân trường? Để khác họa tâm trạng, hình ảnh nhân vật Tơi tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời + Sân trường + Dày đặc người + Ai ăn mặc chu, tươm tất -> Khơng khí tưng bừng ngày hội khai trường - Tâm trạng + Lo sợ vẩn vơ + Ngập ngừng,e sợ + Thèm vụng, ước thầm + Chơ vơ, vụng về, lúng túng - NT so sánh + trường đình làng + họ chim non - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi bảng - Bằng biện pháp nghệ thuật so sánh , miêu tả tâm lí đặc sắc , tinh tế -> Tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ lo sợ nhân vật đứng trước sân trường - Mục tiêu Giúp HS thấy tâm trạng nv Tôi nghe gọi tên ngồi lớp học Tâm trạng nhân vật Tôi - Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV nghe gọi tên ngồi lớp học - Phương thức thực HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm Vở ghi HS, phiếu học tập - Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ Mẫu Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn5 phút ? Hình ảnh ơng đốc miêu tả qua chi tiết ? Tâm trạng nhân vật nghe ông đốc gọi tên ? Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Khi rời xa mẹ , bạn bước vào lớp theo lời thúc giục ơng đốc đón chào thày giáo trẻ nhân vật bước vào lớp với tâm trạng Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Trước cảm giác mẻ , nv quan sát suy nghĩ nhìn cửa sổ ? E có nhận xét nhan đề Tơi học- tên học nhan đề tác phẩm? Theo em , tác giả đặt tên tác phẩm trùng với tên học có ý nghĩa HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời Ông đốc + Nói em phải cố gắng học… + Nhìn với đôi mắt hiền từ, cảm thông + Tươi cười nhẫn nại - Khi nghe gọi tên + Tim Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng Khi nghe ông đốc đọc danh sách học sinh , nhân vật lúng túng Nghe gọi tên giật cảm thấy sợ phải xa bàn tay dịu dàng mẹ Chú cảm thấy bước vào giới khác cách xa mẹ hết Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin cậu bước vào lớp Và cậu sung sướng bắt đầu trưởng thành , bắt đầu tồn độc lập hòa nhập vào xã hội - Trong lớp + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngoài cửa sổ Chim liệng, hót, bay…Kỉ niệm lại - Khi nghe gọi tên + Tim Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng - Trong lớp + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngồi cửa sổ Chim lieng, hót, bay…Kỉ niệm lại ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen => Yêu thiên nhiên, yêu kỉ niệm êm đềm tuổi thơ Yêu học hành để trưởng Mẫu ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen - Nhan đề L buổi tựu trường học đời nhân vật tơi - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi * Mục tiêu Giúp HS nắm nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn ? Nêu nội dung văn HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV chốt kiến thức ghi bảng III Tổng kết Nghệ thuật Phương thức tự xen lẫn miêu tả biểu cảm - Sử dụng nhiều từ láy, tính từ, động từ trạng thái tâm trạng - Các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc Nội dung - Kỉ niệm sáng dầy xúc động quên buổi tựu trường Ghi nhớ SGK – 9 Hoạt động HĐ luyện tập * Mục tiêu Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn cảm nghĩ IV Luyện tập * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân * Yêu cầu sản phẩm ghi đoạn văn HS * Cách tiến hành chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Phát biểu cảm nghĩ cuả em dòng cảm xúc nhân vật “tôi”trong truyện ngắn Tôi học viết đoạn văn 5-7 câu tiếp nhận thực nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân viết đoạn văn - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cho điểm Hoạt động 4 HĐ vận dụng * Mục tiêu Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn ghi lại ấn tượng buổi đến trường khai giảng * Nhiệm vụ HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện cá nhân Mẫu - Dự kiến TL Các chi tiết Cúi đầu khơng đáp, cười đáp lại Lịng thắt lại, khóe mắt cay cay, Nước mắt rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hịa đầm đìa cằm, cổ - Cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thơi” *chi tiết “cười dài tiếng khóc”là chi tiết ấn tượng thể kìm nén nỗi đãt, tức tưởi dâng lên lịng - “ Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thôi”-> Tâm trạng đau đớn uất ức bé dâng lên đến cùng, muốn hành động để phá vỡ cổ tục phong kiến lạc hậu Bé Hồng giàu tình cảm, yêu mẹ - HS phản biện - GV đánh giá q trình HĐ nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt Bên ghi bảng Dẫn chuyển HĐ Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ * Mc tiờu Giỳp hc sinh tìm hiểu cảm xúc bé Hồng gặp mẹ, lòng mẹ * Nhiệm vụ HS làm việc nhà * Phương thức thực hiện Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ HĐ NHĨM 5 phút chi tiết miêu tả cử chỉ, nét mặt, hành động bé Hồng gặp mẹ, ngồi lịng mẹ b Nhận xét tâm trạng bé Hồng đó? c Nghệ thuật kẻ chuyện nhà văn có đặc biệt? nhận em vật bé Hồng tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời a Hành động chạy đuổi theo xe,gọi mợ ơi, mợ ơi!, cử vội vã, lập cập ngồi lên xe ịa lên khóc nức n - Xúc động thơng mẹ, căm tức h tc phong kin lc hu, tình yêu thơng mẹ vô biên b Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ - Sử dụng h/a so sánh giả định,an sen phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm + NT so sánh giả định - Giọng điệu trữ tình, gợi cảm xúc, miêu t¶ Mẫu cảm nhận mùi thơm phả từ miện nhai trầu mẹ, từ da thịt mẹ cảm giác ấm áp vô giác sung sướng cực điểm đứa gặp mẹ vòng tay âu yếm mẹ đứa phải sống xa mẹ d Bé Hồng hình ảnh đẹp tuổi thơ có hồn cảnh sống cay đắng tủi cực tâm hồn sáng, rộng mở tươi sáng tình mẫu tử ? Em cã nhËn xt g× vỊ giọng điệu, lời văn? - Đa BTTN ý ko nói lên đặc sắc NT đtrích Trong lòng mẹ? A Giàu chất trữ tình B Miêu tả tâm lý nv đặc sắc C Sử dụng NT châm biếm D Có h/a so sánh độc đáo tâm lý nv đặc sắc - Niềm khát khao cháy bng đợc gặp mẹ Có t/y thơng mẹ mÃnh liệt, có nội tâm sâu sắc khao khát tỡnh yờu thơng * Mc tiêu Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn * Nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện Hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS HOT NG C NHN2 phỳt ? Nêu giá trị nd nt đtrích? H3 HOT NG LUYN TP * Mục tiêu Vận dụng hiểu biết văn để làm * Nhiệm vụ HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI 2phút ? Em hiểu nhận xét Nguyên Hồng III/Tæng kÕt NT - Giàu chất trữ tình - Miêu tả tâm lý nv đặc sắc - Cú h/a so sánh éc ¸o Mẫu nhà văn phụ nữ trẻ em HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Trao đổi cặp đôi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng bên ghi bảng ND Ca ngợi tình yêu thương mẹ sâu đậm bé Hồng Phê phán cổ tục lạc hậu, định kiến hẹp hỏi chế độ phong kiến xưa gây nên nỗi bất hạnh cho người , phụ nữ Ghi nhísgk IV Luyện tập ? Em hiểu nhận xét Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em -Nguyên Hồng hay dưa hình ảnh người phụ nữ nhi đồng vào sáng tác =Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu xã hội cũ -Ơng hiểu rõ, vơ trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ nhi đồng HĐ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG; * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Qua hình ảnh nhân vật bé Hồng em có suy nghĩ tình mẫu tử viết đoạn văn – câu HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát – chiếu clip tình cảm gia đình – nhắc nhở HS đạo làm HĐ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI SÁNG TẠO * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm tên câu chuyện, thơ, hát viết tình cha * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs ? Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết tình mẹ Mẫu 2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ IV Rút kinh nghiệm Thày cô tải đủ giáo án website TuÇn Bài - TiÕt 7 TiÕng ViÖt TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc Hiểu trường tõ vùng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản - Mối liên hệ giưa trường từ vựng với tượng ngôn ngữ đồng nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ giúp ích cho việc học văn Kỹ - Rèn kỹ sử dụng trường từ vựng - Biết đặt câu có sử dụng trường từ vựng để thể ý nghĩa khác - VËn dơng kiÕn thøc vỊ trng tõ vùng Ĩ äc - hiểu tạo lập văn Thỏi - Sử dụng loại trường từ vựng tạo hiệu cho diễn đạt - Yêu tiếng Việt Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để giúp HS nắm vững khái niệm trường từ vựng; ý nghĩa khái quát trường từ vựng, - Nhận biết trường từ vựng văn bản, biết tạo trường từ vựng II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học - Học liệu Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, Học sinh - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mẫu Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu trường từ vựng Phương thức thực hiện - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyn giao nhim v ? Thế từ ngữ bao hµm nghÜa réng? NghÜa hĐp? Cho vd ? Vë bµi tËp 2 Häc sinh * Giíi thiƯu bµi Hãy tìm từ có ý nghĩa chung từ sau suy nghĩ, ngẫm, phán đốn, phân tích, tổng hợp, kết luận -HS suy nghĩ trả lời cá nhân - TL Hoạt động trí tuệ “Hoạt động trí tuệ” có phải từ ngữ mang nghĩa khái qt khơng?Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Thày trò Nội dung học Hoạt động 1 Tìm hiểu thÕ nµo lµ Trường tư I ThÕ nµo lµ Trường từ vựng vựng * Mục tiêu Giúp HS nắm trường từ vựng ý VD nghĩa trường từ vựng * Phương thức thực hiện hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu Mẫu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành Hoạt động nhóm lớn7 phút GV chuyển giao nhiệm vụ ? Các từ in đậm dùng để đtợng ngời, đv hay sv? Tại em biết đợc điều ã? ? Em hy t×m nt chung vỊ nghÜa cđa nhãm tõ trªn? - Dự kiến trả lời - ChØ phận thể ngời GV Đa BT nhanh Cho nhãm tõ, t×m TTV? ? Tõ TTV cđa mắt rút nhận xét gì? hin nhim v - HS Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GVcht Nếu tập hợp từ thành nhóm từ, ngời ta gọi TTV ? Theo em, TTV gì? *Bi nhanh Tỡm trng t vựng cho từ sau Hoạt động cặp đôi a xoong, nồi, chảo,siêu, ấm, niêu b sách, bút, thước kẻ, ê ke, tẩy - Dự kiến trả lời a trường dụng cụ nấu nương” b Trường đồ dùng học tập - Có nt chung nghÜa  Trêng tõ vùng Ghi nhí SGK Hoạt động 2 Tỡm hiu số điểm cần lu ý * Mc tiêu Giúp HS nắm có nhiều trường nhỏ II Một số điểm cần lu mt trng t vng lớn, từ nằm ý nhiều trường từ vựng khác Phân biệt trường từ vựng vớ cấp độ khái quát từ Tác dụng trường từ vựng thơ văn * Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành Thảo luận nhóm GV chuyển giao nhiệm vụ - GV treo bng ph Mu ? HÃy tìm trờng nhá h¬n TTV cđa từ mắt xác định từ loại từ ? Bộ phËn cđa m¾ttổ1 ? Đặc điểm mắtt2 ? Cảm giác ca mt tổ3 ? BƯnh vỊ m¾t tổ 4 nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… M¾t Bộ phËn cđa m¾t lòng đen, lòng trắng DT Đặc điểm mắt nõu, xanh, đen, mí hai mí Tinh nhanh, mï TT Cảm giác lờ đờ Bệnh mắt cận, viễn, lo¹n ? Em tìm từ thuộc trường ho¹t động mắt nhìn, trông, nom T Bỏo cỏo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết ? Từ VD em có nhận xét trường từ vựng mắt - GV chốt Một trường từ vựng có nhiều trường từ vựng nhỏ - §a vd, y/c nx Hoạt động cá nhân Ngọt Trờng mùi vị Trờng âm Một TTV có thĨ bao gåm Trêng thêi tiÕt nhiỊu TTT nhá h¬n ? Hãy tìm từ thuộc trường từ vựng nhỏ - … cã thĨ bao gåm kh¸c từ biƯt vỊ tõ lo¹i ?Từ em có nhận xét - HS trả lời - GV chốt bên ghi bảng ? Quan sát vdd SGK cho biết từ in đậm vốn thuộc trường từ vựng nào, đoạn văn chuyển sang trường từ vựng - HS hoạt động cặp đơi - DỰ kiển Vốn thuộc trường “người” sang trường từ vựng “thú vật” ? Tác dụng cách chuyển TTV thơ văn vµ cuéc sèng hµng ngµy? Cho vd? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mét tõ cã thĨ cã nhiỊu TTV kh¸c nhau.do tượng nhiều nghĩa từ - Sử dụng TTV thơ văn tăng tính gợi cảm Mẫu * Mục tiêu HS trường từ vựng, phân tích tác dụng trường từ vựng văn , thơ * Nhiệm vụ Hs nghe câu hỏi, làm BT * Phương thức thực hiện HĐ nhóm cặp đơi * u cầu sản phẩm phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ?Hãy đặt tên cho trường từ vựng - HS hoạt động nhóm bàn dãy Bài 3,4 HS làm việc cá nhân Bài tập 5 HS thảo luận nhóm tổ - Dự kiếnLướiTrường “dụng cụ vây bắt thủy sản” Kế hoạch vây bắt tội phạm Hình thức trừng phạt người có tội lỗi Lưới trời III Luyện tập Bài tập 1 - trường từ vựng “ người ruột thịt cô, bố mẹ mợ, em, họ hàng - BT2 cụ đánh bắt thuỷ sản cụ để đựng c H/đ chân d Trạng thái tâm lý ngời TÝnh c¸ch ngêi e Dơng Ĩ viÕt BT3 Thuộc TTV thái độ BT4 - Khứu giác Mũi, miệng, thơm, điếc, thính - Thính giác Tai nghe, điếc, râ Bài 5 Bài 6-Từ in đậm thuộc trường “ hậu phương”, “ Tiền phương” D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học phói từ để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS Bài 7 SGK hs nhà làm theo y/c HS tiếp nhận thực nhiệm vụ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ Mẫu * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS vào * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -?Tìm trường từ vựng có văn văn học học - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời IV Rút kinh nghiệm Thày cô tải đủ giáo án website TuÇn Bài - Tiết - Tập làm văn B CC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU KiÕn thøc Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục K nng - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - VËn dơng kiÕn thøc vỊ bè cơc viƯc đọc - hiểu văn Thỏi - Rốn ý thức viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học - Tài liệu Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Học sinh - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị số đoạn văn miêu tả tiêu biểu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi Đàm thoại, nêu giải vấn động đề B Hoạt động hình - Dạy học dự án Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Mẫu thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động luyện - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tập vấn đề D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng giải vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tịi, mở rộng vấn đề trình hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS thể loại văn miêu tả Phương thức thực hiện - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ? Ở lớp tạo lâp văn em thường viết có bố cục phần phần -DK Văn có bố cục đầyđủ3 phần MB, TB, KB *Giíi thiƯu néi dung Bố cục văn gì, Nhiệm vụ phần bố cục nào, cách trình bày phần thân cho hợp lý? Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ho¹t động giáo viên v hc sinh Nội dung bi học Hoạt động 1 Hình thành khái niệm * Mục tiêu HS hiểu bố cục bn I Bố cục văn * Phng thc thực hiện hoạt động chung, hoạt động b¶n nhóm Bố cục văn bản * Yờu cu sn phm Kết nhóm phiếu học VB ngêi thÇy ¹o cao tập, câu trả lời HS - Văn người thầy đạo cao * Cách tiến hành đức trọng có bố cục phần Hoạt động nhóm Tổ MB, TB, KB GV chuyển giao nhiệm vụ MB Nêu nhiệm vụ văn ? VB trªn cã thĨ chia làm phần? bn rõ ranh giới phần đó? TB TRỡnh by cỏc khớa cnh ? Cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phÇn nhỏ bn, gm nhiu văn bản? on nh ? Phân tích mi quan h phần KBTng kết chủ đề văn văn trªn? ? Các phần tập chung làm rõ chủ đề Mu VB khng? c Ghi nhíSGK/25 nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…Bên nội dung I Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Quan hƯ chỈt chÏ víi Phần trớc tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trớc II Cách xếp bố trớ nội dung phần Hot ng 2 thân bi * Mc tiờu HS hiu Cách xếp bố trớ nội dung phần thân cña văn VD * Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân, hoạt Nhận xét động nhóm * Yêu cầu sản phẩm Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ ? Em nhắc lại mở văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà em học HS hoạt động cá nhân nhắc lại kiến thức lớp - Dự kiến +Kiểu miêu tả MB GT đối tượng miêu tả +Kiểu tự MB Giới thiệu nhân vật việc +Kiểu bc, nghị luận GV Phần mở văn phụ thuộc vào kiểu văn bản, phần thân -Hoạt ng nhúm t T1Phần TB tác phẩm học kể kiện nào? ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? T 2 HÃy diến biến tâm trạng cậu bé Hồng phần TB? T 3? Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự em biÕt? Hy chØ nhãm sù viƯc nãi vỊ thÇy CVA phÇn TB? Tổ 4 Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp xếp phần thân theo trình tự Mẫu nhiệm vụ - HS trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sn phm T 1 kiện đợc xếp theo thø tù thời gian Tổ 2 Sắp xếp theo diÕn biến tâm trạng cậu bé Hồng T 3 Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự + TG + KG T 4 Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp phần thân xếp theo trình tự mạch suy luận người viết Báo cáo kết quả HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá viên chốt kiến thức Bên nội dung học C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu Vận dụng hiểu biết bố cục văn để yếu tố có ngữ liệu cụ thể * Nhiệm vụ Hs nghe câu hỏi, làm tập * Phương thức thực hiện HĐ nhóm cặp đơi * Yêu cầu sản phẩm Phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -Hot ng nhúm ? Phân tích cách trình bày ý đoạn trích Nhúm 1 ý a Nhóm 2 ý b HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Nghe làm bt - Trao đổi nhóm cặp - Dự kiến sản phẩmBên nội dung Phần thân phụ thuộc vào + kiểu VB + Chủ đề + ý đồ giao tiếp - Trình tự xếp + TG + KG + Sự phát triển cđa sù viƯc + Theo suy ln Sao cho phï hợp với tiến triển chủ đề tiÕp nhËn cđa ngêi äc 3.Ghi nhớSGK/25 III/ Lun tËp Bài 1 Phân tích cách trình bày ý đoạn trích a Chủ đề Tôi trời Trình bày theo trình tự không gian xa - gần, tận nơi - xa dần b Chủ đề Vẻ dẹp ngày Trình bày theo trình tự không gian Bỏo cáo kết quả HS trình bày kết chuẩn bị Ba V×, xung quanh Ba V× nhóm, nhóm khỏc nghe c Chủ đề Đoạn 1 ỏnh giỏ kt qu luận cứ Trình bày - Hc sinh nhn xột, b sung, ỏnh giỏ theo tầm quạn träng - Giáo viên nhận xét, đánh giá cđa chóng víi luËn viên chốt kiến thức ghi bảng iĨn cÇn chøng minh Giao ý c cho HS nhà làm nốt Mẫu Bài 2 Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng xép ý sao? -HS làm việc cá nhân Bài tập 2 Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng ý xếp sau -Bà nói xấu mẹ bé Hồng nhằm gieo rắc cào đầu óc đứa cháu hồi nghi để đứa khinh miệt mẹ mình; bé Hồng không để rắp tâm bẩn xâm phạm vào tình u thương lịng kính mến, thương yêu mẹ Em căm tức cổ tục Em đau đớn, tủi cực -Niềm vui sướng độ bé Hồng gặp mẹ sau buổi tan trường Em sung sướng thấy mẹ tươi đẹp thuở sung túc Em dược lòng mẹ thấy hạnh phúc vô Bài 3 Về nhà vận dụng làm theo gợi ý SGK D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào làm tập * Nhiệm vụ HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện HĐ cá nhân * Sản phẩm Câu trả lời HS * Cách tiến hành Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HSThực nhà Để chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Đi khơn” theo em bạn xếp gợi ý SGK hợp lý chưa? Nếu chưa em xếp lại HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến Sắp xếp chưa hợp lý - Sắp xếp lại+ Giải thích câu tục ngữ nghĩa đen, nghĩa bóng + Chứng minhCác vị lãnh tụ bôn ba cứu nước Những người thường xun hịa vào đời sống nắm tình hình học hỏi nhiều điều bổ ích Mẫu Trong thời kỳ đổi nhờ giao lưu với nước ngoài, ta học tập công nghệ tiên tiến giới E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS vào * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Chỉ bố cục văn em dã viết, Nêu cách xếp ý phần thân văn đó? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm ánh mắt, khuôn mặt, thái độ, kinh nghiệm Mẫu ... cảm yêu mến văn học dân tộc Năng lực - Phát triển cho HS lực sáng tạo, tạo lập văn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch học - Học liệu Phiếu học tập , bảng phụ Chuẩn bị học sinh - Nội... viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch học. .. - Giáo dục cho HS tình cảm gia đình, tình mẫu tử sâu nặng - Phê phán hủ tục phong kiến lạc hậu, hà khắc Năng lực Phát triển lực như + Năng lực chung Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực - Xem thêm -Xem thêm Giáo án văn 8 phát triển năng lực học sinh ,

giáo án phát triển năng lực học sinh lớp 2